为全面贯彻省教育厅制定的“1751”改革创新工程方案，按照“优势互补、资源共享、重点促进、共同发展”的原则,为实现“搭建学校发展平台，推进学校制度创新，强化学校课程建设，狠抓课堂教学改革，促进教师专业发展，提高学校教育教学质量，形成区域教育合作发展优势”的发展目标，作为第一片区高中学段牵头学校，青岛二中面临着机遇与挑战，在诊断、指导、带动区域学校的改革行动中，我们逐步意识到：学校特色发展是激活一所学校持久变革的根本要素，为此，学校积极行动，率先垂范，在学校特色建设方面做了诸多有益的探索。

一、瞄准“创新人才培养”发展方向，推动学校特色建设

多年来，青岛二中一直在素质教育的探索和实践中前行，逐步形成了“自主·开放”的办学特色，确立了“造就终身发展之生命主体”的育人目标，学校的办学水平和质量也不断提高。按照基础教育的定位、人的成长和发展规律及我校学生的特点，学校提出了三个阶段的发展战略。第一阶段：全面深化素质教育；第二阶段：实施创新人才培养；第三阶段：推进教育国际化。当前，学校按照“高层次、可持续、求突破”的方针，已经进入基于素质教育的创新人才培养发展阶段，这是基于学生素质发展基础上的更高追求，体现的是对于学生创新素质和能力的科学认知和提升，“1751”工程的实施更是助推了学校的特色发展。

1.体制机制创新，为创新人才培养提供组织和制度保障

一是成立了学生创新发展指导办公室。负责系统规划学校创新人才培养方案，实施学生创新素质培养的具体管理和指导工作。制定出台了《青岛二中创新人才培养实施办法》、《青岛二中创新人才培养课程实施办法》、《青岛二中学生创新活动管理办法》等13项相关文件和制度。二是成立了教师发展处。负责系统开展教师的发展规划、管理与服务。制定出台了《青岛二中教师发展实施办法》等规章制度，自主设计研发了教师发展电子档案管理系统。三是整合教务处、学生处和团委，共同负责学生综合发展的规划、管理和服务职能；同时提出混合型组织结构管理模式，深化年级管理的扁平化程度，实施了条块交叉、管理扁平、一岗双责。

2.课堂教学重建，全面推动创新思维课堂

一是确立了以知识为载体，以思维能力培养为核心的课堂教学目标；提出了低起点、高观点、高目标的教学方针；明确了从演绎教学走向以归纳教学为主导、演绎教学为补充的教学方法；凝练了还知识以情感、还课堂以灵性的课堂价值观。二是改进常规教学评价。改进作业布置，增设研究型作业，结合课堂教学内容进行必要的引申，指导学生学以致用。开展学生创新能力测评，通过面试、开放性试题等考查学生的创新素质。

3.学校课程重构，为学生创新素质培养搭建平台

围绕青岛二中学生十项素质的培养目标，结合创新人才培养要求，在学校六个大类近100门校本课程的基础上，进一步挖掘与优化现有课程资源，形成了以人文素养类课程、科学研究类课程、工程类课程、技术类课程四大类课程为基础的创新人才培养校本课程体系。

以“模拟文化”课程为代表的人文类课程，通过开展模拟联合国协会、模拟经济协会、模拟法庭、模拟人代会、模拟新闻大赛等形式，此类课程极大丰富了学生的知识面，开阔了学生的视野，逐渐融入校园形成一种独特的校园文化。以研究性学习为代表的科学类课程，通过和创意思维课的结合，学生每年的创意设计多达800余项，每年都有100多项成果申请成功国家实用新型专利，其中部分成果还可进一步提升，参加科技创新大赛、环保科技大赛、水科技大赛等等，成绩一直在全国名列前茅。

4.创新实验室建设，为学生创新力提升构筑孵化场

率先在全市建设创新实验室,实验室的建设遵循国内一流、对接高校的模式，经过前期大量的论证和考察，第一期建设的四个实验室：机械工程、机器人、工程坊和人体健康实验室已经完成。其中机器人实验室与哈尔滨工业大学对接，工程坊实验室和西安交通大学联合共建，不仅由对接大学指导建设，而且和对接大学在师资培养、课程实施和活动比赛等方面进行全面的合作共建。第二期建设的四个实验室已在2013年完成，分别是：新能源汽车、现代生物分析、智能学习、建筑模型以及远程学习实验室，其中新能源汽车实验室和清华大学联合共建，智能学习实验室和北京师范大学联合共建，建筑模型实验室和天津大学联合共建。创新实验室的建设，满足了学生探索更深知识的需要，同时，提升了学生的动手实践能力。

5.创新团队建设，实现教师更高远的价值追求

学校建立了创新活动指导团队，立足校内选拔有创新潜力的教师，目前已经建设了科学创新、机器人及模型、工程技术创新、环保及新能源、发明创意和人文创新六大类教师指导团队。在师资建设上，我们主要从四个方面加大对老师的培养，一是建立了“教师发展专项基金”，用于教师外出参加有关创新力方面的学习培训。二是引进科学教师，陆续引进了青岛科大、山大等工程和技术专业的非师范教师，加强学生的科技创新实验研究。三是提升教师指导学生课题研究的水平，将教师指导学生研究性学习纳入教师考核，作为教师必须具备的能力之一。四是引导学科组加强对创新的认识和追求，自然科学学科加强了学生开放性实验探究的力度，不断增强学科创新素质培养的能力。

在培养校内指导教师的同时，我们还聘用校外专家，采取校内外结合的创新人才培养工作研究团队，重点在研究性学习、课题研究等方面给予学生更高层次的指导。同时在创新团队教师的指导下，定期组织校内创意大赛、研学成果展示大赛、科技节等活动和比赛，拓展校外参加比赛和活动的范围，目前梳理了4大类20种创新类国内国际比赛，其中2012年新拓展参加了5个国内有影响力的比赛。比如全球节能车挑战赛、全国水科技大赛、DI创意思维大赛、结构设计挑战赛、慧鱼工程创新大赛等活动，2013年首次参加的ROBOCUP机器人世界杯中，我校更是包揽了所有单项冠军，也获得团体冠军。

6.挖掘社会资源，为学生拓展广阔的实践平台

创新实践基地以项目孵化的形式建立，目前已经与海尔集团、海军401医院、高校软控等企业建立合作培养机制，与中国海洋大学、青岛科技大学、海洋研究所等高校和科研院所建立合作培养机制，利用企业和高校的独特视角和资源对学生在创新实践活动、研究性学习、社团活动等方面进行指导，提升学生的科技与人文素养，培养学生的创新精神与实践能力。

7.设立“卓越”实验班，开创全新的育人途径与模式。

2012年暑期，我校在新入校的高一学生当中，招收大约100多名具有强烈的创新潜质和动手实践能力的学生组成实验班，实验班在国家课程上与普通班一致，但在校本课程、研究性学习开设、活动比赛平台等方面进行了大胆的尝试，目前实验学生人人有课题，人人有项目，人人参与创新实验设计，经过一年多的学习，学生的创新素质和实践能力得到了极大的提高，获得的市级及以上科技人文类活动比赛奖励达50人次。

创新人才的培养是一项系统工程，需要学校在培养机制、体制改革、教师素质、实践教育、教育国际化等方面进行创新与研究，目前，学校遵循教育规律和人才成长规律，不断深化教育教学改革，创新教育教学方法，在创新人才培养方面已初显成效，我们有信心、有能力探索出一条适合青岛二中特色发展的创新人才培养的途径和模式。

二、辐射优质教育资源，携手促进共同发展

在省课程中心的具体指导下，青岛二中、淄博市实验中学、莱阳九中、莱芜凤城高中、蒙阴一中、五莲三中六所学校根据山东省教育厅《关于建立“1751”工程学校互助合作机制促进项目学校改革发展的意见》发起成立山东省“1751”工程第一片区高中学段共同体，并共同制订了《山东省“1751”工程第一片区高中学段发展共同体合作协议》。协议对实行学校共同体召集人联络制、学校结对互助责任制，以及在推进学校制度创新、强化学校课程建设、课堂教学改革、促进教师专业发展、提高学校教育教学质量等方面的合作作了相关规定和要求，同时提出了共同体学校的发展愿景。

1.实行学校共同体召集人联络制

青岛二中作为片区龙头学校，率先组织了第一次共同体会议，会议确定了共同体学校召集人联络制。片区学校共同体召集人由本共同体成员学校协商推举产生，采取各成员学校阶段轮执制。召集人牵头负责本共同体各学校之间的联络沟通和活动开展的协调、组织工作，每学期学校共同体召集人负责确定本学期共同体工作的具体内容和形式。三年来，各成员学校积极配合召集人的组织和联络工作，积极、主动、创造性地参与了共同体的各项活动。

2.实行学校结对互助责任制

共同体合作伙伴学校充分了解结对项目学校的发展需求，有针对性的提供支持和帮助，同时也要注意学习、借鉴结对项目学校的办学经验和成功做法，各项目学校主动与结对合作伙伴学校加强联系，积极寻求针对性地支持和帮助。青岛二中派干部、教师先后多次赴莱芜凤城高中、蒙阴一中和五莲三中实地考察，通过听课、座谈、报告、诊断等形式毫无保留的帮助项目学校提升自身办学水平。项目学校也分批派干部、教师来青岛二中驻校挂职学习。莱芜凤城高中 的朱传胜主任挂职期间曾写下了近两万字的学习感悟文章《碰撞》。

3. 共同谋划学校的长期发展规划

在青岛二中的倡议下，共同体学校每学期交流学期工作计划，使学校工作在宏观层面上相互借鉴，共同发展。轮值学校先后举行了学校特色发展专题研讨会，学校课程建设专题研讨会，学校德育工作专题研讨会，共同研究学校管理的实际问题，使共同体学校的先进管理理念和学校管理中的一些做法相互借鉴。学校共同体还分论坛的形式举行中层管理干部、班主任、学科组层面的对口交流研讨，相互促进，共同提高工作水平。

4. 搭建教学改革和教师培训的平台

充分整合学校共同体的名师资源，开展“走进名师课堂”活动。每学年组织共同体学校名师开展教学观摩活动，邀请共同体其他学校同学科教师进行教学研讨，扩大名师的辐射效应。举行共同体学校骨干教师的“同课异构”教学研讨活动，为共同体学校教师提供面对面交流机会，使教学一线的教师相互了解，相互学习，共同提高自身素质与能力，同时又使不同的教学理念相互碰撞，提高升华。

青岛二中在课堂教学改革方面率先提出了：重视学生主体作用的发挥，建立民主平等的师生关系；让学生在课堂教学中充分发挥主体作用；加强学生预习性学习，培养学生预习习惯；重视学生思维能力培养，激活课堂的活力等教学观点。2013年，我校开始系统研究翻转课堂，并在“1751”共同体学校间开展教学研讨与同课异构活动。

5. 学生社团的建设和交流

为加强学生发展方面的交流与合作，青岛二中定期进行学生社团建设、导师制、研究性学习指导等方面的交流与研讨，以促进共同体学校学生的个性发展。共同体学校间加强学生交流与互访，实现学生认知的互补。在加强共同体学校领导与教师互访的同时，利用假期提供部分学生互访、交流学习的机会，让不同地域的学生能够拓宽视野，改进学习方法和学习思维。

6.筹建共同体网络资源平台

全面加强信息交流，实现资源共享，尝试建设互联网资源平台。实现远程在线访问共同体学校的内部资源，远程课堂视频连线，为共同体学校提供最及时、最具价值的教学资料，从而有效指导各校的教学。

教育的根本诉求在于实现学生真正的发展。一所好的学校不应当规定人的发展道路，而应该是一个能够让学生实现梦想的地方。“1751”工程促使我们站在国家、民族、世界的角度重新审视学校教育，拓宽了学校发展的视界。我们将一如既往，坚持深化素质教育不动摇，坚持提高教学效益不动摇，坚持发展办学特色不动摇，坚持打造教育国际品牌不动摇，为国家和社会培养更多有创新精神和实践能力的人才。（山东省青岛第二中学 供稿）